La surdité peut compromettre gravement l’acquisition de la parole, l’apprentissage, l’intégration socioprofessionnelle voire l’équilibre psychoaffectif. Le but de ce travail était d’évaluer l’importance de cette affection handicapante en pratique courante ORL.
Matériels et méthodes
Dans une étude rétrospective sur 15 ans, de janvier 1995 à décembre 2009, nous avons colligé 1131 cas de surdité à partir des dossiers cliniques et de registres de consultation. L’audiométrie tonale liminaire a été la seule méthode d’exploration diagnostique et n’a été réalisée qu’à partir de 4 ans.
Résultats Les résultats étaient les suivants : La fréquence de la surdité était de 75,4 cas par an et 1,23 % des consultants pendant cette période. L’âge moyen de nos patients était de 26,80 ans. Les 3 types classiques de surdité ont été retrouvés : surdité de transmission (ST) 22,90 %, surdité de perception (SP) 38,70 %, surdité mixte (SM) 38,37 %
Les surdités étaient de degré moyen et sévère quelque soit l’oreille. Elles étaient surtout bilatérales quelque soit le type : 79,12 % des ST, 84, 63 % des SP et 86,06 % des SM.
L’étiologie a été précisée seulement dans 32,65 % des cas. Il s’agissait essentiellement des méningites (30,79 % des cas), des otites et leurs séquelles (25,50 % des cas), des traumatismes physiques 12,58 % des cas, de traumatisme sonore 7,94 % des cas.
Conclusion
La surdité en pratique ORL est fréquente et en passe de constituer un problème de santé publique. Ses principales causes sont évitables. Aussi leur éradication permettra de minimiser les problèmes d’adaptation audioprothétique et socio-éducatif. Urgence éducative, son diagnostic chez l’enfant avant 4 ans reste cependant difficile et exige un minimum de matériel technique adéquat.

Surdité – Epidémiologie – Clinique - Etiologie.