performances scolaires des élèves hôtes et déplacés internes dans l’éducation en situation d’urgence dans la commune de Ouahigouya

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Résumé

Au Burkina Faso, depuis 2015, la crise sécuritaire porte sérieusement
atteinte au droit à l’éducation des enfants. Pour préserver ce droit, le Gouvernement a
adopté les curricula ESU. Cette stratégie d’enseignement garantit-elle des
apprentissages de qualité et de bons rendements aux élèves ayant connu une
interruption dans leur cursus scolaire à cause de l’insécurité. Notre étude, qui
s’inscrit dans le cadre des théories des apprentissages et de l’adaptation, est
exploratoire et se veut une approche de l’effet des curricula ESU du primaire sur les
rendements scolaires des apprenants, à travers l’examen de leurs différentes
moyennes. Nous avons ainsi recouru au test d’hypothèses pour analyser les moyennes
de 1 499 élèves sur une population estimée à 14 345 apprenants repartis dans 15
provinces du pays. Cet échantillon est constitué uniquement d’élèves de la province
du Yatenga, spécifiquement de la commune urbaine de Ouahigouya, eu égard aux
difficultés d’accès aux autres localités. Quant à l’outil de collecte des données, il s’agit
d’une fiche de collecte des moyennes mensuelles et annuelles. Les résultats obtenus
indiquent une moyenne générale des apprenants au-delà de la moyenne de passage
exigée (≥ 5/10), soit 6,23/10. Les sous-échantillons « Élèves hôtes » et « Élèves
Déplacés Internes » ont obtenu une moyenne générale également supérieure à la
moyenne de passage, soit respectivement 6,52/10 et 5,95/10. Ainsi, les curricula ESU
du primaire sont adaptatifs à l’égard des élèves bénéficiaires, facilitent leurs
apprentissages et leurs réussites, et doivent être maintenus et intensifiés.

Mots-clés

Mots clés : Stratégies d’enseignement, éducation en situations d’urgence, curricula ESU, résilience, Ouahigouya.