Le métier d'enseignant en contexte de crise sécuritaire au Burkina Faso: un statut malmené par les politiques publiques
- Les Editions CNRST : 210-229
Résumé
Depuis 2015, le Burkina Faso connait une série d’attaques terroristes entrainant la fermeture des écoles et menaçant du même coup l’existence de l’institution scolaire. Depuis cette date, en effet, l’école constitue une cible particulière des groupes armés terroristes qui l’accusent de tous les maux. Les fermetures d’écoles qui en découlent affectent particulièrement deux catégories d’acteurs, notamment les élèves et les enseignants. Face à cette situation, l’Etat burkinabè déploie une politique dénommée Stratégie Nationale d’Education en situation d’urgence (SN-ESU) visant à permettre une continuité pédagogique en dépit du déplacement forcé des acteurs. Mais cette politique semble plus fonctionner en faveur d’une seule catégorie d’acteurs que sont les élèves. Ainsi, les constats laissent entrevoir que pendant que les élèves bénéficient d’une réinscription sans condition dans les établissements d’enseignement publics, la situation des enseignants affectés par ces fermetures semblent moins systématiquement prise en charge. Dans ce contexte, la particularité de cette réflexion est de donner la parole aux enseignants et aux gestionnaires du système éducatif pour explorer la situation des enseignants affectés dans un contexte de déploiement d’une action publique orientée vers la construction de la résilience de l’école face aux exactions terroristes. A partir d’une approche socio-anthropologique faite d’entretiens individuels et de focus group avec des enseignants affectés, mais aussi avec les services techniques étatiques en charge de la question éducative en contexte d’insécurité, cette réflexion aboutit aux conclusions selon lesquelles, dans le contexte de la crise sécuritaire, (1) l’enseignant constitue une catégorie particulièrement ciblé dans son milieu socio-professionnel. Dans le cadre du déploiement des politiques publiques de résilience, (2) il règne un sentiment d’abandon dans le milieu enseignant qui déplore (3) une absence de concertation dans l’établissement de la nouvelle trajectoire professionnelle de l’enseignant affecté par la crise.
Mots-clés
Burkina Faso, terrorisme, éducation en situation d’urgence, crise sécuritaire, sentiment d’insécurité