Exploration des relations d’objet chez des enfants d’âge préscolaire présentant des troubles externalisés : étude d’un cas clinique.

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Résumé

Peu d’études se sont intéressées aux relations d’objet chez des enfants d’âge préscolaire présentant des troubles externalisés, surtout en contexte africain. C’est pourquoi, cette recherche traite des relations d’objet chez les enfants préscolarisés présentant des troubles externalisés, le but étant de comprendre les modes de relations d’objet à l’œuvre chez ces enfants. En particulier, elle explore les relations d’objet d’un enfant de 4 ans, inscrit au préscolaire au Burkina Faso et présentant des troubles externalisés. À travers un devis de type qualitatif inductif, nous avons recueilli des informations auprès de la mère de l’enfant, de son enseignante et de ses pairs. Les données
proviennent d’observations cliniques, de tests projectifs (dessins, tâche d’histoire d’attachement à compléter) et d’entretiens. L’analyse thématique qualitative a été utilisée pour le traitement de ces données. Les résultats révèlent une présence marquée de relations d’objet archaïques persécutrices non symbolisées chez l’enfant. Ce qui fait que toute tentative de structuration est vécue comme un danger par l’enfant. L’enfant a recours à des défenses primitives (clivage, identification projective, attaque des liens) face à un univers interne dans lequel prédominent des objets persécuteurs. Ces résultats soulignent l’importance de mettre en place un cadre thérapeutique stable et contenant, pour ces enfants, de travailler sur la symbolisation et d’instaurer une alliance saine avec les soignants afin de développer des figures d’attachement sécurisantes.

Mots-clés

Relations d’objet, troubles externalisés, âge préscolaire, psychodynamique, étude clinique.