L'intériorisation des voix : l'Échelle Multidimensionnelle de l'Estime de Soi pour évaluer le rôle de la représentation de soi et la pensée construite dans l'accompagnement des élèves de Terminales au Burkina Faso
- Livret: Conférence Internationale sur les Mathématiques et leurs Applications dans les pays en voie de Développement : 19-20
Résumé
Cette étude examine l'utilisation de l'Échelle Multidimensionnelle de l'Estime de Soi (EMES)
dans l'évaluation de la représentation de soi et de la pensée construite chez les élèves de Terminales
au Burkina Faso. L'EMES, composé de 40 items répartis en cinq dimensions (Soi Créatif, Soi Émotionnel, Soi Physique, Soi Scolaire et Soi Social), a été utilisé pour évaluer l'estime de soi des adolescents dans ce contexte éducatif spécifique. L'objectif principal était de construire un modèle factoriel de la structure multidimensionnelle corrélée de l'EMES et d'examiner les inter-corrélations entre ses dimensions et des critères externes (RSE, BB5 et DS36) afin d'établir sa validité convergente et divergente. Les résultats confirment la structure à cinq facteurs de l'EMES et révèlent des corrélations significatives avec les mesures d'estime globale, d'agréabilité, de conscience, d'extraversion, de stabilité émotionnelle, d'ouverture et d'hétéro-duperie. Ces résultats soulignent l'importance de considérer les différentes dimensions de l'estime de soi dans l'accompagnement des
élèves de Terminales au Burkina Faso, particulièrement dans un contexte où les choix d'orientation et la construction identitaire représentent des enjeux majeurs pour leur développement.
Mots-clés
EMES, estime de soi, élèves de Terminales, Burkina Faso, orientation scolaire, représentation de soi, pensée construite