Analyse de l’efficacité des instruments de l’Éducation artistique et culturelle dans la construction identitaire de l’apprenant

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Résumé

Cet article examine l’efficacité des instruments de l’Éducation Artistique et culturelle (EAC) dans la construction de l’identité culturelle de l’enfant au Burkina Faso. Il analyse comment les instruments juridiques, institutionnels et pédagogiques structurent la mise en œuvre de l’EAC et contribuent à la formation identitaire des élèves. L’étude repose sur le postulat qu’au Burkina Faso l’EAC s’appuie sur un ensemble formel d’instruments. Mais, la capacité de ces instruments à renforcer l’identité culturelle dépend largement de leur appropriation par les acteurs de l’éducation et de la culture. La démarche méthodologique retenue combine analyse documentaire de textes législatifs, de curricula et de guides pédagogiques, ainsi que des entretiens avec des enseignants et des responsables institutionnels. Les résultats montrent que l’EAC est soutenue par un cadre juridique structuré et une gouvernance partagée entre le Ministère de la Communication, de la Culture, des Arts et du Tourisme (MCCAT) et le Ministère de l’Enseignement de Base, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales (MEBAPLN). Ils révèlent également que les instruments mobilisés disposent d’un potentiel réel pour développer la créativité, favoriser l’appartenance culturelle et renforcer la citoyenneté des élèves. Toutefois, leur faible appropriation par les acteurs, la coordination institutionnelle insuffisante et les disparités territoriales limitent significativement leur impact.

Mots-clés

Éducation artistique et culturelle, identité culturelle, sociologie de l’action publique, théorie socioculturelle, identité sociale