Résumé
Cet article se donne pour objectif d’explorer la dynamique accompagnant l’apprentissage d’une langue étrangère dans le contexte Africain marqué en toile de fond par des tensions entre identité culturelle et multiculturalisme. Alors que l’apprentissage ou l’utilisation de la langue maternelle se présente comme un acte naturel et incontroversé répondant au besoin d’intégration de l’individu au sein de sa communauté, il en va autrement pour la langue étrangère en termes d’enjeux, d’approches et de perspectives. D’une manière générale, l’apprentissage ou l’utilisation d’une langue étrangère, qui concerne à la fois les individus et les nations, découle de la nécessité de communiquer avec des interlocuteurs externes et de bénéficier de diverses opportunités telles que les affaires, les études, l’emploi, la recherche et les contacts sociaux à l’étranger. Comme tel, l’apprentissage d’une langue étrangère peut être une question de choix délibéré ou de contrainte au regard de son importance incontestable. Ce travail de recherche met en exergue les enjeux, les problèmes tant politiques que pédagogiques et les perspectives ayant trait à l’apprentissage d’une langue étrangère dans le contexte Africain. Il appelle à surpasser l’appréhension entretenue à tort ou à raison envers la langue étrangère pour s’orienter vers la promotion d’une conscience interculturelle, gage d’une intégration viable dans un monde multiculturel. A cet effet, des stratégies appropriées sont dégagées en termes d’implications politiques et pédagogiques. Il s’agit d’une recherche conceptuelle qui s’appuie sur et discute des concepts clé et questions se rapportant à l’enseignement des langues étrangères avec un regard interdisciplinaire associant linguistique appliquée, civilisation, littérature, sociologie.

foreign language, cultural identity, intercultural awareness, interdisciplinary approach