La maîtrise orale est cruciale pour l’apprentissage des langues, surtout en anglais, qui est essentiel pour les opportunités mondiales. Cependant, les élèves apprenant l’anglais comme langue étrangère (EFL) au Burkina Faso rencontrent des défis importants pour parler la langue avec leurs pairs et enseignants. Cette étude vise à identifier ces difficultés de parole et leurs causes, y compris le contexte d’apprentissage, le manque de motivation, l’environnement linguistique et le soutien pédagogique insuffisant. Nous formulons l’hypothèse que les élèves des classes de « 1re A » rencontrent des difficultés en raison de méthodes d’enseignement inefficaces et que les méthodes d’enseignement de la langue communicative peuvent améliorer leurs compétences orales. En utilisant une approche mixte basée et la théorie socio-constructiviste de Vygotsky et une approche centrée sur l’apprenant, l’étude implique 33 enseignants, 22 superviseurs et 72 élèves. Nous nous attendons à ce que les résultats montrent que les approches communicatives améliorent significativement la maîtrise orale des élèves

Analyse, Anglais comme Langue Étrangère, Difficultés, Prise de Parole, Étudiants