Cet article vise à éclairer un phénomène aujourd’hui communément constaté dans les universités : la parentalité étudiante. Cette réalité apparait de plus en plus comme un enjeu social important à considérer dans les politiques d’égalité de genre. Le taux d’accès des filles à l’enseignement supérieur étant en augmentation (22,08% en 2012-2013 et 31,18% en 2014- 2015), elles sont désormais de plus en plus nombreuses à poursuivre des études supérieures. Dès lors, les périodes de la maternité et des études viennent à se superposer posant ainsi une difficulté majeure de conciliation. Pour aborder ce phénomène nous avons fait le choix d’une démarche inspirée de la grounded theory. Ce choix trouve sa justification dans la rareté des écrits sur la parentalité étudiante et dans le principe de circularité de la démarche qui permet au chercheur de retourner plusieurs fois sur le terrain pour, d’une part « ajuster » sa théorie émergente et pour, d’autre part élargir la compréhension du phénomène. (Glaser et Strauss, 1967). Les données analysées ont été obtenues à l'aide d'entretiens individuels auprès de 23 étudiantes-mères et d’un entretien de groupe avec 25 autres étudiantes. Cette étude a révélé un certain nombre de difficultés auxquelles sont confrontées les étudiantes mères : socioéconomiques, « choix des cours », fatigue, surmenage, etc.

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