Parmi les notions prévues par le programme d’enseignement de la grammaire du français en classe de troisième figurent en bonne place celles des propositions subordonnées relative et conjonctive introduites par « que » afin d’outiller les élèves dans la construction de leurs compétences linguistiques. Mais, l’analyse des productions des élèves en français nous a révélé que ceux-ci rencontrent souvent des difficultés pour distinguer lesdites propositions. Ce qui a pour conséquence de les limiter dans l’emploi correct de ces subordonnées. Ainsi avons-nous choisi de nous pencher sur la question à travers le présent article dont l’objectif est d’évaluer la maîtrise de ces notions par les élèves de la classe de 3e de quelques établissements scolaires de la ville de Ouagadougou et de faire des propositions didactiques. Pour y arriver, nous avons adopté une méthode de recherche fondée sur un travail de terrain qui nous conduira dans des salles de classe.

Didactique – grammaire du français contemporain – proposition subordonnée - pronom relatif – conjonction de subordination