En mars 2020, les premiers cas de COVID-19 sont diagnostiqués au Burkina Faso, entraînant la mise en place de mesures gouvernementales telles que la fermeture des écoles et des universités. Cette décision a contraint les élèves à demeurer à domicile, compromettant ainsi la continuité des activités pédagogiques. Face à cette situation, le gouvernement a développé diverses stratégies, notamment la diffusion de cours à la télévision et à la radio. Cependant, ces innovations, nécessitant des ressources matérielles, ont révélé que les conditions sociales et économiques des élèves limitaient leurs opportunités d’apprentissage. Des parents ont alors déployé des stratégies alternatives pour garantir la continuité des apprentissages de leurs enfants. Cette étude socio-anthropologique vise à explorer comment l’origine sociale des étudiants affecte leur continuité pédagogique pendant la COVID-19 et quelles stratégies ils et leurs parents utilisent pour poursuivre l’apprentissage, mettant en évidence les inégalités sociales dans la continuité des activités éducatives pendant cette période. Pour ce faire, nous avons réalisé des enquêtes sur le terrain auprès des apprenants, des parents et des enseignants, en utilisant des entretiens, des questionnaires et des observations pour saisir la réalité des activités d’apprentissage pendant la suspension des cours.

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