Cette étude rend compte de l’échec scolaire à travers le rapport au savoir des élèves. Elle a été réalisée à partir d’entretiens semi-directifs auprès de 42 personnes dont des élèves, des parents d’élèves et des enseignants. Trois composantes du rapport au savoir des élèves ont été étudiées. Il s’agit de leurs rapports à l’apprendre, leurs rapports aux disciplines scolaires et leurs rapports à l’école. Du rapport à l’apprendre, nous avons découvert que les élèves en échec ont des manières d’apprendre très peu pertinentes pour réussir à l’école. En plus, ils méconnaissent leur rôle d’apprenant. Quant à leur rapport aux disciplines scolaires, il est marqué, non pas par un intérêt pour les disciplines scolaires comme, c’est le cas chez les élèves en réussite, mais par la note et l’enseignant. Enfin, leur rapport à l’école est empreint de représentations de l’école et de la réussite scolaire qui ne favorisent pas le succès dans les études.

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