Les situations d’évaluation scolaire ou universitaire confrontent les
apprenants à la possibilité de l’échec. Quand il survient, l’échec éprouve
négativement l’estime de soi de l’individu concerné. Pour s’en protéger,
l’individu active des stratégies. La présente recherche vise à appréhender les
stratégies utilisées par les étudiants pour protéger leur estime de soi. Deux
cent cinquante-et-un (251) étudiant(e)s, moyennement âgé(e)s de 20 ans 6
mois, ont été interrogé(e)s par questionnaire inspiré des mécanismes de
protection de l’estime de soi identifiés par Martinot D. (2001). Les résultats
montrent que les étudiant(e)s en situation d’échec évoquent majoritairement
(62, 54%) la stratégie du recours à des facteurs extérieurs pour expliquer
leur échec et protéger leur estime de soi. La stratégie de l’auto-handicap est
la moins utilisée (10,75%). Il apparaît opportun et pertinent de concevoir et
d’appliquer des programmes de gestion de l’estime de soi des étudiants, en
amont et en aval des évaluations académiques. Il s’agit, par-là, de contribuer
à un mieux-être psychologique et à une augmentation de leur chance de
réussite.

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