L’objectif de cette étude est d’analyser l’influence de l’interaction enseignant-étudiant sur le sentiment d’efficacité des étudiants à réussir les évaluations à l’université. Nous avons formulé l’hypothèse que l’interaction
entre l’enseignant et les étudiants (IEE) pendant les cours a une incidence sur la manière dont les étudiants entrevoient leurs capacités à réussir les évaluations futures. Nous inscrivant dans l’orientation du paradigme des
processus-médiateurs, nous avons recueilli le sentiment de trois cent (300) étudiant(e)s réparti(e)s entre les deux plus grandes universités publiques du Burkina Faso que sont l’Université Joseph KI-ZERBO et l’Université
Norbert ZONGO à l’aide d’un questionnaire de type Likert. Les principaux résultats font état de ce que les étudiants ont un sentiment d’efficacité diversement influencé par la forme d’interaction qu’ils ont avec les enseignants. Les étudiants expriment globalement un faible sentiment d’efficacité lorsque les enseignants utilisent des formes d’interactions négatives comme l’intimidation, l’absence de feedback, le manque de transparence, l’autoritarisme ; tandis qu’à rebours, les étudiants affichent un réel optimisme pour réussir les évaluations à venir

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